Учитель географии в общеобразовательных организациях, организациях СПО и в репетиторской деятельности(700ч)

Модуль I. Аспекты общей и возрастной психологии

• Мотивация и эмоции учителя и учеников — 5
• Целеполагание в деятельности учителя — 5
• Психологическая структура человек. Механизм психологической целостности от познавательных процессов до взаимодействия между людьми — 5

Модуль II. Социальная психология

• Конфликты в системе образования. Буллинг и мобинг — способы профилактики и решения — 3
• Взаимодействие учителя с другими субъектами образовательного процесса — 4
• Психология управления и воздействия в процессе осуществления педагогической деятельности — 4
• Структура группы и групповая динамика в системе образования — 5

Модуль III. Психология учителя

• Профессиональная деструкция личности учителя — 5
• Формирование образа себя как учителя — 5
• Уверенность учителя, педагогическое мастерство — 7

Модуль I. Воспитательная и развивающая деятельность педагога в образовательном учреждении

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы на занятиях и вне его — 6
• Проектирование ситуаций, развивающих эмоционально-личностную сферу ребенка — 7
• Формирование мотивации к обучению — 8

Модуль II. Конфликтные ситуации в системе образования: их профилактика и решение

• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся — 6
• Выявление поведенческих и личностных проблем обучающихся: формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде — 7
• Буллинг в подростковой среде: действия учителя при его возникновении — 8

Модуль III. Реализация общепедагогической функции в деятельности учителя

• Постановка целей обучения, организация эффективных учебных занятий. Формирование мотивации к обучению — 6
• Реализация целесообразных методов, приемов и форм организации обучения в конкретных ситуациях — 8
• Планирование, проведение учебных занятий и систематический анализ их эффективности — 8

Модуль I. Место общего землеведения в системе географических наук. Географическая оболочка как объект изучения общего землеведения

• Место общего землеведения в системе географических наук. Факторы формирования географической оболочки — 3
• Общие законы географической оболочки — 3
• Экологические проблемы географической оболочки — 4
• Внутреннее строение и состав Земли — 4

Модуль II. Сферы географической оболочки

• Литосфера — 3
• Атмосфера — 3
• Гидросфера — 4
• Педосфера. Биосфера — 4

Модуль III. Ландшафтоведение и картография

• Понятие о географическом ландшафте — 3
• Картография: составляющие ее дисциплины. Значение курса картографии с основами топографии в профессиональной подготовке учителя географии. Краткие сведения из истории географической карты — 3
• Общие сведения о географической карте и глобусе. Форма и размеры Земли — 4
• Топографические карты и снимки. Ориентирование на местности — 4

Модуль IV. Понятие о топографической съемке. Типология и использование географических карт

• Наземные съемки. Дистанционные (аэрокосмические) съемки — 3
• Мелкомасштабные географические карты и их использование — 3
• Обзорные общегеографические карты. Тематические карты — 4
• Серии карт. Использование карт. Школьные атласы и карты — 4

Модуль V. Разбор заданий ЕГЭ

• Разбор заданий ЕГЭ по блоку «Место общего землеведения в системе географических наук. Географическая оболочка как объект изучения общего землеведения» — 3
• Разбор заданий ЕГЭ по блоку «Сферы географической оболочки» — 3
• Разбор заданий ЕГЭ по блоку «Ландшафтоведение и картография» — 4
• Разбор заданий ЕГЭ по блоку «Понятие о топографической съемке. Типология и использование географических карт» — 4

Практические задания: 

• Заполнить таблицы: «Зональные типы водного режима рек по М.И. Львовичу», «Этапы существования географической оболочки».
• Составить развернутые ответы на вопросы на тему «Подземные воды».
• Выполнить план небольшого участка (двора или пришкольной территории).
• Провести съемки местности полярным способом.
• Заполнить таблицы «Классификация карт по масштабу», «Способы отображения масштаба».
• Отработать умение применять в практической деятельности владение основными принципами решения землеведческих и картографических задач.

Модуль I. Современный облик планеты Земля

• Геологическая история и рельеф Земли — 3
• Климатические пояса и области мира. Вода на Земле — 4
• Географическая среда и человек. Природные комплексы Земли — 4

Модуль II. Особенности природы, населения и хозяйства «южных» материков

• Африка: общая характеристика — 2
• Южная Америка: общая характеристика — 2
• Австралия и Океания: общая характеристика — 3
• Антарктида: общая характеристика — 4

Модуль III. Особенности природы, населения и хозяйства «северных» материков

• Природа Земли и человек — 3
• Северная Америка: общая характеристика — 4
• Евразия: общая характеристика — 5

Модуль IV. Практикум по разбору и решению задач ЕГЭ

• Методические аспекты разбора заданий по курсу «Физическая география материков и океанов» — 5
• Алгоритмы решения заданий раздела ЕГЭ «Природа Земли и человек» — 7

Практические задания: 

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Установить соответствие между флористическим царством и его описанием.
• Заполнить таблицу «Природная зона и типичные представители органического мира».
• Установить правильную последовательность крайних точек «северных материков».
• Решить задания трех уровней сложности (базовый, повышенный, высокий).
• Составить алгоритм решения задания (на выбор).

Модуль I. Общая физико-географическая характеристика территории России

• Климат и внутренние воды России — 4
• Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России — 4
• Географическое положение и границы России — 5
• Почвы, растительный и животный мир. Биологические ресурсы России — 5

Модуль II. Природные различия на территории России

• Природное районирование: принципы, виды и единицы — 4
• Характеристика крупных природных территорий России — 4
• Моря как крупные природные комплексы. Особо охраняемые природные территории России — 5
• Природные зоны и высотная поясность — 5

Модуль III. Практикум по разбору и решению задач ЕГЭ

• Картографические навыки при разборе заданий раздела «География России» — 5
• Вопросы природопользования и геоэкологии при решении заданий ЕГЭ — 6
• Методические аспекты разбора заданий по курсу «Физическая география России» — 7

Практические задания: 

• Заполнить таблицы по тектоническим структурам РФ, климатограммам, природным зонам
• Составить кластер «Растительный и животный мир России».
• Заполнить таблицы: «Высотная поясность гор Южной Сибири», «Особо охраняемые природные территории России».
• Решить задания трех уровней сложности ЕГЭ по географии (базовый, повышенный, высокий). Составить алгоритм решения задания (на выбор).

Модуль I. Введение. Общая характеристика природно-ресурсного потенциала России

• Экономико-географическое, транспортно-географическое и геополитическое положение России — 3
• Природные условия и природно-ресурсный потенциал России — 4
• Территориальная и отраслевая структура хозяйства. Особенности формирования хозяйства России — 5

Модуль II. Население России

• Динамика численности населения России. Показатели воспроизводства населения — 3
• Половозрастной, этнический и религиозный состав населения России  — 4
• Урбанизация и особенности расселения сельского населения. Миграционный прирост. Занятость населения — 5

Модуль III. Общая характеристика основных хозяйственных комплексов России

• Агропромышленный и инфраструктурный комплексы — 1.5
• Экологические проблемы на территории России — 1.5
• Общая характеристика хозяйства России — 3
• География отраслей и межотраслевых комплексов: топливно-энергетический и металлургический комплексы — 3
• Химико-лесной, машиностроительный и оборонный комплексы — 3

Модуль IV. Природно-хозяйственные регионы России

• Районирование территории России — 4
• Природно-хозяйственные регионы европейской части страны — 4
• Природно-хозяйственные регионы азиатской части страны — 5

Модуль V. Практикум по разбору и решению задач ЕГЭ

• Методические аспекты разбора заданий по курсу «Социальная и экономическая география России» — 4
• Методика решения демографических задач — 4
• Методика изучения регионов России. Ключевые моменты при определении субъектов по описанию — 5

Практические задания: 

• Составить отраслевые схемы.
• Определить показатели воспроизводства населения.
• Построить графики и диаграммы.
• Заполнить таблицы «Этносы и религии», «Хозяйство России».
• Определить по картам и статистическим материалам закономерности в размещении населения и объяснить их.
• Решить задачи по определению миграционного прироста.
• Составить сообщение об одном из самых крупных топливных, энергетических, металлургических и машиностроительных предприятий региона вашего проживания.
• Определить главный район размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
• Определить по картам основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.
• Оценить экологическую ситуацию в разных регионах России.
• Заполнить схему «Виды районирования территории страны».
• Составить комплексную характеристику экономического региона по плану с использованием тематических карт.
• Составить алгоритм решения задания (по выбору).
• Решить демографическую задачу с использованием статистических данных.
• Определить регион по описанию.

Модуль I. Политическая карта мира. Население мира

• Современная политическая карта мира. Многообразие стран и их типология — 2
• Состав и демографическая характеристика населения мира — 2
• Расселение и его формы — 4
• Практикум по разбору и решению задач ЕГЭ по темам «Политическая карта мира» и «Население мира» — 4

Модуль II. Мировые природные ресурсы. Мировое хозяйство

• Мировые природные ресурсы — 2
• Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда — 3
• Характеристика основных отраслей мирового хозяйства — 4
• Практикум по разбору и решению задач ЕГЭ по темам «Мировые природные ресурсы» и «Мировое хозяйство» — 4

Модуль III. Регионы и страны мира

• Социально-экономическая характеристика стран Азии и Африки — 2
• Социально-экономическая характеристика стран Северной и Латинской Америки, Австралии и Океании — 3
• Практикум по разбору и решению задач ЕГЭ по разделу «Регионы и страны мира» — 4
• Регионы современного мира. Социально-экономическая характеристика стран Европы — 4

Практические задания:  

• Составить схему «Социально-экономическая типология стран мира».
• Оценить и сделать прогноз демографических ситуаций по странам на основе анализа демографических пирамид.  
• Обозначить на контурной карте страны с высокой плотностью населения, крупнейшие экономики мира.
• Отработать грамотное использование понятий при работе с текстом по теме «Урбанизация».
• Оценить ресурсообеспеченность стран (работа со статистическими данными). 
• Сравнить структуру экономики стран на основе распределения их экономически активного населения.
• Отработать грамотное использование терминов при работе с текстом социально-экономического содержания.
• Решить задачи ЕГЭ по основным темам курса экономической и социальной географии мира (с разбором решения).

Модуль I. Методика обучения географии как наука. Структура и содержание общего географического образования в основной и средней школе

• Основные компоненты содержания физико-географических и общественно- географических знаний в школьном курсе географии — 4
• География как учебная дисциплина. Структура и содержание школьного курса географии — 4
• Методика обучения географии как наука — 4

Модуль II. Проектирование и организация учебного процесса по географии в условиях реализации ФГОС

• Принципы, методы, средства и формы организации учебной деятельности по географии — 4
• ИКТ-технологии в обучении географии. Особенности организации учебного процесса по географии в формате дистанционного и смешанного обучения — 4
• Проектирование учебного процесса по географии в логике системно-деятельностного подхода. Современный урок географии — 6

Модуль III. Методика организации познавательной деятельности учащихся при работе с различными источниками географической информации в очном и дистанционном формате

• Работа со статистическими и графическими материалами, интернет-ресурсами, ГИС — 4
• Карта в обучении географии и приемы работы с ней. Аудиовизуальные технологии обучения географии. Организация наблюдений и практических работ на местности.Виртуальные экскурсии — 4
• Учебник географии (в печатном и электронном виде) и приемы работы с ним — 6

Практические задания: 

• Отработать умение выстраивать образовательную траекторию по географии с учетом специфики этой категории знания и использовать ИКТ на уроках географии.
• Заполнить таблицу по основным методам, используемым на уроках географии и УУД, формируемым на уроках географии.
• Разработать три фрагмента урока, демонстрирующих приемы организации познавательной деятельности учащихся с различными источниками географической информации.

Модуль I. Юридические аспекты организации репетиторской деятельности и осуществление маркетинга

• Юридические аспекты оформления и сопровождения коммерческой деятельности специалиста в области образования и технологии продвижения репетиторских услуг — 12
• Маркетинг образовательных услуг (продвижение репетиционных услуг) — 12
• Линейка продуктов репетитора — 12

Модуль II. Организация взаимодействия с клиентом и заказчиком. Формы организации процесса обучения, обсуждение учебной среды и системы обучения

• Первая беседа репетитора с клиентом (заказчиком услуг) — 12
• Проведение первичного занятия. Диагностика начального уровня индивидуальной или групповой обученности и составление индивидуального образовательного маршрута — 12
• Методика организации занятий: индивидуальных, парных и групповых — 12

Практические задания: 

• Разработать свой формат договора с заказчиком услуг. 
• Разработать объявление об услугах для размещения на сайтах-посредниках  и разместить их на 10 сайтах-посредниках.
• Создать свою визитку.
• Создать и оформить свою страницу репетитора в одной из социальных сетей (например, ВКонтакте). 
• Провести вебинар или записать видеоурок.
• Разработать сценарий (скрипт) первого разговора с клиентом. 
• Составить план проведения первичного занятия. 
• Составить две диагностические работы по своему предмету для учеников разных возрастных категорий, позволяющих разделить их на группы разных уровней знаний. 
• Составите свой вариант таблицы индивидуального образовательного маршрута ученика (календарно-тематический план индивидуальных или групповых занятий репетитора с учениками).
• Разработать один и тот же урок (по одной и той же теме) для индивидуального занятия, парного и группового, с указанием особенностей и различий этих уроков. 
• Разработать два формата отчетов о работе для учеников и родителей (ежедневный и ежемесячный), в котором можно отслеживать результаты и прогресс обучения.

Модуль I. Теоретические основы научно-исследовательской и проектной деятельности школьников

• Научно-исследовательская и проектная деятельность: сущность и специфика — 6
• Исследовательский проект как основа учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников — 6
• Методологические характеристики исследования — 7

Модуль II. Методы исследовательской деятельности

• Теоретические методы исследования — 9
• Эмпирические методы исследования — 10

Практические задания: 

• Отработать умение применять на практике знания об основных понятиях научно-исследовательской деятельности.
• Заполнить таблицу по составлению плана работы над исследовательским проектом (этапы, цели, задачи, сущность).

Модуль I. Особенности реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

• Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) — 4
• Особенности методики дистанционного обучения — 5
• Информационно-образовательная среда. Программные и технические средства дистанционного обучения — 5

Модуль II. Электронная образовательная среда современного учителя

• Работа с сайтом «Единое содержание общего образования». Конструктор рабочих программ. Методические материалы — 2
• Цифровые образовательные платформы для школы и их использование в учебной и методической работе — 2
• Электронные таблицы Excel в работе учителя — 2
• Презентация Power Point и ее использование в образовательных и воспитательных целях в учебном процессе — 2
• Текстовый процессор Word в методической работе — 3
• Работа с видео и аудио ресурсами в учебных и образовательных целях — 3

Модуль III. Сервисы для онлайн коммуникации в педагогическом процессе

• Сервисы для онлайн-конференций и уроков — 3
• Мессенджеры для педагогического взаимодействия — 3
• Электронная почта и ее потенциал для педагога — 4
• Онлайн-доски и цифровые путеводители по предмету и возможности их использования в учебных и образовательных целях — 4

Модуль IV. Онлайн-средства для совместной работы учителя и учащегося

• Работа с облачными документами Google — 7
• Облачный сервис Mail.ru в работе педагога — 8

Модуль V. Контролирующие программные средства и средства-тренажеры

• Онлайн-тренажеры внешнего контроля обучения. Внешние диагностики — 7
• Сервисы для создания интерактивных заданий по предмету — 8

Практические задания: 

Выполнить один  из вариантов онлайн-тренажера на сайте МЦКО по любому предмету школьной программы и оценка эффективности его использования для внешнего контроля обучения по заданным критериям.

Модуль I. Основные инструменты генеративных нейросетей

• Введение в генеративные нейросети — 5
• Алгоритмы генерации контента — 5
• Основы работы с инструментами для генерации текстов — 7
• Основы работы с инструментами для генерации изображений — 7

Модуль II. Применение нейросетей в деятельности педагога

• Основы разработки методик обучения с использованием генеративных нейросетей — 5
• Создание учебных материалов с помощью нейросетей — 5
• Создание образовательной презентации для занятий — 7
• Составление конспекта урока с использованием нейросетей — 7

Практические задания: 

• Создать образовательную презентацию для занятий с помощью генеративных нейросетей. Составить конспект урока/занятия с использованием генеративных нейросетей.