Клиническая (медицинская) психология со специализацией по патопсихологии (2030ч)

• Как распределяются иерархически психические функции в коре головного мозга.
• Как мозг обрабатывает информацию: процессы анализа и синтеза.
• Как работают основные сенсорные системы (зрение, слух, осязание и другие).
• Различия между условными и безусловными рефлексами.
• Врожденное и приобретенное поведение: как они формируются.
• Связь между высшей нервной деятельностью и индивидуальными чертами темперамента.
• Нейрофизиологические основы, лежащие в основе потребностей, мотивации и эмоций человека.

Практикум. Исследование работы анализаторов и определение типа темперамента.

• Как психология развивалась и становилась самостоятельной наукой.
• Основные методы и инструменты, используемые в психологических исследованиях.
• Изучение ключевых понятий: что такое психика, сознание и деятельность.
• Психофизиологические основы поведения и действий человека.
• Подробный анализ познавательных процессов: от простых ощущений до сложных форм мышления.
• Разнообразие эмоций и эмоциональных состояний, которые испытывает человек.
• Воля как высшая форма самоконтроля и методы ее развития.
• Понятия «индивид», «личность» и «индивидуальность»: что они означают, как соотносятся друг с другом.
• Характер и темперамент. Их сущность, как они формируются и на что влияют.

Практикум. Заполнение таблицы «Генезис предмета психологии». Анализ деятельности с опорой на теорию А. Н. Леонтьева. Заполнение схемы сложного волевого действия. Установление соответствия базовых эмоций их проявлениям и типа темперамента его проявлениям. Разграничение понятий «поведение» и «деятельность» с пояснением на конкретных примерах. Описание методов исследования в психологии.

• Основные цели, задачи и принципы, на которых строится психология как наука.
• Влияние древнегреческих и римских философов на развитие психологических идей.
• Развитие психологической мысли от Средних веков до Нового времени.
• Основные направления и школы психологии, возникшие в XIX–XXI веках.
• Важные идеи и известные представители различных психологических течений: гештальт-терапии, психоанализа и других.
• Особенности становления и развития психологической науки в России.

Практикум. Работа с тремя таблицами: «Стадии психосексуального развития по З. Фрейду», «Гуманистические направления», «Зарождение психоанализа». Описание основных положений в каждой теме.

• Что изучает социальная психология и какие методы она использует.
• Коммуникация как основа отношений.
• Особенности педагогического общения и его значение в обучении и воспитании.
• Что такое конфликты: причины их появления, механизм развития, способы их разрешения.
• Психология групп: как формируются, развиваются и взаимодействуют малые и большие группы.
• Основные идеи и принципы психологии управления.
• Какими качествами должен обладать эффективный руководитель.
• Теории мотивации в трудовой деятельности, как использовать их на практике.

Практикум. Заполнение таблицы по тактикам поведения в конфликте. Определение по описанию невербальных признаков эмоционального состояния. Проведение социометрического исследования ролевой структуры малой группы.

• Что изучает психология профессиональной деятельности, какие задачи она решает.
• Что такое профессия, профессиональная деятельность, профориентация, психограмма и профессиограмма.
• Личностные качества, которые помогают достичь успеха в профессии.
• Основные этапы профессионального роста и типы карьерного развития.
• Психологические аспекты работы, как она влияет на психическое и физическое состояние человека.
• Разные виды работоспособности и факторы, которые на нее влияют.
• Виды трудовой мотивации. Как личностные особенности могут ее определять.
• Основные психологические теории, объясняющие поведение в организации.
• Основные принципы управления людьми и организацией.
• Профессиональные деформации и синдром выгорания: что это такое и как они проявляются.

Практикум. Создание психологического профиля профессии психолога (психограммы). Составление подборки профессий с риском профдеформации.

• Как развивалась возрастная психология, какие методы она использует.
• Основные теории возрастных периодов (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, З. Фрейд, Э. Эриксон).
• Как биологические и социальные факторы, такие как наследственность и окружающая среда, влияют на психическое развитие человека.
• Особенности развития с младенчества до подросткового возраста: ключевые черты и задачи каждого этапа.
• Психологические особенности юношеского возраста.
• Черты и характеристики, которые определяют взрослость и зрелость.
• Психологические аспекты старости и пожилого возраста.

Практикум. Поиск соотношения между стадиями психосоциального развития с возрастными периодами (теория Э. Эриксона). Установление алгоритма разрушения привязанности и последствий этого. Закрепление знаний о психологических характеристиках кризиса трех и семи лет. Работа с таблицами: сравнение особенностей самооценки в подростковом и юношеском возрасте; описание особенностей развития в юношеском, зрелом возрасте и старости.

• Важные теории обучения и воспитания: работы Торндайка, Гальтона, Пиаже, Нормана, Маслоу, Роджерса, Выготского.
• Психология педагогической деятельности, разные стили преподавания.
• Психологические основы образовательного процесса: как знания передаются и усваиваются.
• Как устроены и работают разные образовательные системы.
• Что влияет на успех в учебе: ключевые компоненты и факторы.
• Особенности обучения в разные возрастные периоды: у школьников, подростков и старшеклассников.
• Психологические аспекты воспитания и методы работы с «трудными» подростками.
• Подходы к обучению одаренных детей.
• Основы инклюзивного образования: принципы и методы.
• Особенности профессионального обучения и самообразования.

Практикум. Работа со схемами «Методы исследования по Б. Г. Ананьеву», «Статическая модель учения». Работа с таблицами: «Методы исследования», «Направления современного обучения», «Характеристики учебных действий», «Формирование личности в зависимости от типа ведущей деятельности». Поиск решения проблемных ситуаций. Подбор диагностических заданий для исследования профориентации старших школьников.

• Что такое психические процессы.
• Функциональные системы в психофизиологии: что это, какими бывают, для чего нужны.
• Нейрофизиологические основы познавательных процессов (мышление, внимание, память, речь) и методы их изучения.
• Биологические основы мотивации и эмоций: как в мозге формируются желания и эмоциональные реакции.

Практикум. Работа с таблицами: «Методы психофизиологических исследований», «Структура лимбической системы». Отработка знаний о базовых эмоциях и физиологических основах поведения.

• Чем люди отличаются друг от друга и почему эти различия важны.
• Концепции индивидуальности в психологии: как разные черты и характеристики формируют уникальную личность каждого человека.
• Биологические основы индивидуальных различий: что такое темперамент и характер, как они связаны с биологией.
• Как формируются и развиваются способности человека, какие факторы на это влияют.
• Факторы, формирующие индивидуальные особенности: роль наследственности и окружающей среды.
• Индивидуальный стиль поведения, общения и лидерства: что это такое, как проявляется в жизни.
• Гендерные аспекты индивидуальных различий (концепция Л. Эллиса), их влияние на карьеру и профессиональное развитие.

Практикум. Проведение тестирования с целью выявления доминирующего полушария головного мозга. Составление сравнительной таблицы по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Проведение психогеометрического теста для выявления личностных особенностей и написание вывода-заключения по результатам диагностики.

• Развитие специальной психологии, ее задачи и структура.
• Понятие нормы и патологии, различие между статистической, функциональной и идеальной нормами. Факторы, влияющие на психическое развитие.
• Виды дефектов развития и компенсационные механизмы.
• Что изучает олигофренопсихология.
• Психология детей с нарушениями слуха, зрения, речи и опорно-двигательного аппарата.
• Особенности развития детей с умственной отсталостью, аутизмом и другими сложными нарушениями.
• Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений.
• Диагностика и коррекция нарушений у детей с ОВЗ.

Практикум. Определение направлений работы в различных областях специальной психологии, диагностика нарушений слуха и видов психического дизонтогенеза. Описание специфики психического развития при различных нарушениях (заполнение таблицы).

• Основные принципы и методы исследования личности в психологии.
• Основные положения классического психоанализа по З. Фрейду.
• Идеи последователей психоанализа: К. Г. Юнг и А. Адлер.
• Гуманистические взгляды на личность: концепции А. Маслоу и К. Роджерса.
• Бихевиоральный подход к личности: теория Б. Ф. Скиннера.
• Социально-когнитивная теория личности по А. Бандуре.
• Когнитивные и гештальт-теории личности: работы Дж. Келли и К. Левина.
• Транзактный анализ в понимании личности: подход Э. Берна.
• Особенности изучения личности в российских психологических школах.

Практикум. Работа с таблицами: «Методы исследования в психологии», «Теории личности в психологии». Краткое описание основных положений.

• Психодиагностика: что изучает, ее цели и задачи, важность и связь с другими науками.
• История развития психодиагностики: от мифов до научных методов.
• Методы психодиагностики: классификации и различия, подходы известных психологов.
• Психологические тесты: что это такое, стандартизация, валидность и надежность.
• Процесс диагностики: сбор данных и типы измерений, их анализ и интерпретация, составление заключений.
• Диагностика интеллекта и когнитивных процессов: тесты интеллекта и проблемы диагностики.
• Диагностика личности: опросники для оценки личных черт, интересов и мотивов.
• Психологический диагноз: что это такое, как его ставят, ошибки и уровни.

Практикум. Заполнение блок-схемы по процедуре обследования, анализ теоретических подходов и категорий тестов в психодиагностике, проведение самодиагностики по методике Щербатых «Тест на стрессоустойчивость», обследование группы взрослых по методике «Мотивация профессиональной деятельности».

• Что изучает консультативная психология, ее структура и принципы.
• Различие между консультированием и другими видами психологической помощи, связь с психотерапией и медицинскими подходами.
• Профессия психолога-консультанта: ключевые качества, профессиональная этика, ценности.
• Типы клиентов и подходы к взаимодействию с ними в зависимости от их запроса и особенностей.
• Ролевые позиции консультанта в диалоге с клиентом и их вариации.
• Этапы консультирования: от знакомства с клиентом до завершения сеанса, формирование и проверка гипотез, работа с установками клиента.

Практикум. Анализ консультационной беседы по заданной схеме.

• Структура и разделы клинической психологии, ее связи с другими науками и новые направления.
• Методологические основы и методы клинической психологии.
• Определение психической нормы и патологии, основные критерии.
• Роль клинического психолога в системе медицинской помощи, его функции и особенности работы в здравоохранении.
• Регламентация работы медицинских психологов в различных сферах: психиатрия, наркология, психотерапия, неврология, помощь детям, реабилитация соматических больных.
• Внутренняя картина болезни (ВКБ): понятие, структура, типология, возрастные особенности и методы диагностики.
• Типы отношения к болезни и методики их исследования.
• Психологические защитные механизмы. Их влияние на здоровье, классификация и проявления.
• Копинг-стратегии и совладающее поведение при разных заболеваниях, методы диагностики.
• Поведенческие типы, локус контроля и жизнестойкость. Методы их изучения.

Практикум. Анализ клинического случая, заполнение таблицы с основными показателями.

• Строение и функции нервной системы: нейроны и синапсы, как они работают.
• Спинной мозг и вегетативная нервная система: их строение и функции.
• Основные части головного мозга: ствол, мозжечок, передние отделы. Их строение и функции.
• Как работают рефлексы, рефлекторная дуга и кольцо, сигнальные системы.
• Наследственные болезни: синдром Дауна, аномалии хромосом и другие факторы, влияющие на развитие нервной системы в разные периоды.
• Инфекционные болезни нервной системы: менингит, энцефалит, полиомиелит и последствия COVID-19.
• Очаговые поражения головного мозга: травмы, опухоли, сосудистые и нейродегенеративные заболевания.
• Нарушения работы мозга: проблемы с восприятием (агнозии), движениями (апраксии), речью (афазии) и памятью. Методы их восстановления.
• Психопатология познавательных процессов: нарушения ощущений, восприятия, памяти, внимания и мышления.
• Эмоциональные расстройства и психопатология поведения.

Практикум. Изучение схем строения нервной системы, спинного и головного мозга. Определение строения нейрона, расположения долей и борозд в коре головного мозга. Описание типов темперамента по И. П. Павлову. Поиск соотношения между наследственными заболеваниями и генотипами. Анализ влияния резус-конфликта и несовместимости крови матери и ребенка на беременность. Определение особенностей различных поражений мозга.

• Нейропсихология: что она изучает, ее задачи и место среди других наук. Вклад А. Р. Лурии в развитие российской нейропсихологии.
• Как устроен и работает мозг. Теории Лурии о системной организации психических функций в мозге и о трех функциональных блоках мозга.
• Нарушения восприятия: зрительного, кожно-кинестетического, слухового.
• Проблемы памяти при повреждениях мозга: виды нарушений и их особенности.
• Нарушения внимания: виды и причины.
• Нарушения мышления: как различные повреждения мозга влияют на мышление и его функции.

Практикум. Заполнение таблицы с основными нейропсихологическими синдромами.

• История развития патопсихологии и ее современное состояние в России и за рубежом.
• Принципы и методы исследования в патопсихологии, организация экспериментов и написание психологических заключений.
• Основные методы исследования внимания, памяти, мышления, интеллекта и личности.
• Нарушения восприятия, внимания и умственной деятельности: психопатология и анализ нарушений.
• Проблемы с памятью: психопатологии и характеристики расстройств.
• Нарушения мышления: виды расстройств и особенности клипового мышления.
• Диагностика и анализ нарушений в эмоционально-волевой и мотивационной сфере.
• Расстройства личности и характера: виды, классификация и особенности по МКБ-10 и МКБ-11.
• Патопсихологические синдромы: виды и их основные характеристики.
• Патопсихология детей и подростков: особенности развития, исследования психических нарушений.
• Психические нарушения у пожилых людей: деменция и другие патологии, методы диагностики.

Практикум. Отработка на практике знаний о нарушениях психических процессов и классификации патопсихологических синдромов. Выполнение заданий на развитие навыков диагностики психических нарушений у детей, подростков и пожилых людей.

• Основные понятия этики: мораль, нравственность, профессиональная этика в психологии и медицине.
• Принципы работы с пациентами: уважение, конфиденциальность, избегание вреда, справедливость, правдивость, компетентность.
• Ответственность психолога: принятие решений в сложных ситуациях, причины уклонения от ответственности, профессиональные неудачи.
• Этические вопросы в психодиагностике и экспертизе, возможные ошибки. Требования к личным качествам психолога.
• Этические аспекты консультирования и психотерапии: позиция психолога, личные качества, профессиональные стандарты, теневая сторона помощи клиентам.
• Этические принципы в коррекционной работе: организация работы, ее цели и эффективность.
• Работа с психиатрическими пациентами: профессиональная этика, конфиденциальность, эмпатия, проблемы гипердиагностики.
• Этические вопросы в работе с пациентами с зависимостями: принципы этики, проблемы и сотрудничество в наркологии.
• Этические аспекты оказания помощи в чрезвычайных ситуациях и работы с людьми с ОВЗ.

Практикум. Описание реальной или выдуманной ситуации взаимодействия клинического психолога и клиента (из жизни / книги / фильма) и особенностей взаимодействия клиента и психолога. Работа с таблицей «Факторы, способствующие и препятствующие общению клинического психолога и клиента». Определение последовательности действий подготовительного этапа оказания экстренной психологической помощи (работа со схемой). Составление индивидуального этического кодекса в работе клинического психолога.

• Психология здоровья: что изучает, ее история развития и современное состояние.
• Здоровье как система: физическое, психологическое, социальное и духовное здоровье.
• Критерии здоровья: способы оценки и самооценки здоровья, различия у людей разного возраста и профессий, гендерные различия в восприятии здоровья.
• Здоровый образ жизни: основные понятия, факторы влияния, причины неправильного отношения к здоровью.
• Оздоровительные системы: виды и модели, сравнительный анализ эффективности, учет индивидуальных особенностей.
• Здоровая личность: кто это, ее главные характеристики.
• Поддержание здоровья на рабочем месте: предотвращение стресса и профессиональных заболеваний, безопасность труда, подготовка к пенсии.
• Методы диагностики здоровья: экспресс-методы самооценки, опросники здоровья (Голдберга, Березовской, Дерябо и Ясвина).
• Диагностика качества жизни: опросники, методика SF-36, шкала оптимизма и жизненной активности.
• Оценка рисков аддиктивного поведения: диагностика курения, алкоголя, наркотиков. Экспресс-тесты и мониторинг факторов риска.

Практикум. Оценка качества жизни пациента, имеющего группу инвалидности, или человека с ОВЗ по методике SF-36 с написанием заключения по итогам исследования. Самодиагностика по методике «Шкала оптимизма и активности личности Шуллера и Комуниана AOS» с определением своего психотипа. Исследование подростка с помощью методики «Склонность к отклоняющемуся поведению (СОП)» с последующей трактовкой результатов.

• Введение в психотерапию: модели и виды психотерапевтических вмешательств, различия и сходства с психологическим консультированием, показания к терапии.
• Особенности работы в разных психотерапевтических процессах: психодинамическая терапия, групп-анализ, индивидуальная психология А. Адлера, телесно-ориентированная терапия, психодрама, гештальт-терапия, бихевиористская терапия, нейролингвистическое программирование (НЛП). Базовые техники и принципы работы в каждом подходе.

Практикум. Выбор клиентского запроса (реального из своей жизни или с психологических форумов либо запроса персонажа из фильма / книги). Работа с таблицей «Основания для сравнения работы с конкретным запросом в рамках выбранных моделей».

• Периодизация психического развития по Выготскому, Эриксону, Леонтьеву и Эльконину.
• Младенчество (до 1 года): новорожденность, «комплекс оживления», развитие восприятия, движений, памяти, эмоций и речи, кризис первого года.
• Ранний возраст (1–3 года): развитие речи, восприятия, действий, мышления, ведущая деятельность, эмоциональное развитие, кризис трех лет.
• Дошкольный возраст (3–7 лет): игра как ведущая деятельность, развитие речи, мышления, памяти, личности, мотивационной сферы, самосознание.
• Младший школьный возраст (7–11 лет): кризис семи лет, учебная деятельность, развитие психических функций и личности.
• Подростковый возраст (11–15 лет): пубертатный кризис, психофизиологическое развитие, подростковая личность, отношения с взрослыми и сверстниками, интеллектуальное развитие.
• Старший школьный возраст (15–17 лет): переходный период, условия и особенности развития личности.
• Расстройства в детском возрасте: СДВГ, ненадежная привязанность, оппозиционно-вызывающее расстройство, энурез.
• Депрессивные и тревожные расстройства, суицидальное поведение у детей и подростков.
• Шизофрения у детей и подростков: особенности, причины, внутриличностный и межличностный контексты, взаимодействие в семье.

Практикум. Описание основных характеристик развития по этапам: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый и старший школьный возраст. Описание причин возникновения тревожных расстройств у детей и подростков, описание специфики протекания этих расстройств. Составление характеристики результатов исследований развития шизофрении в перинатальный период и на других этапах развития.

• Психосоматика: что это такое, связь психики и тела, основные термины (конверсионные симптомы, функциональные синдромы, психосоматозы).
• Подходы к изучению психосоматики: психоаналитические теории, поведенческие модели, интегративные и психофизиологические подходы, теория стресса.
• Болезни органов дыхания: психосоматические аспекты бронхиальной астмы и синдрома гипервентиляции.
• Сердечно-сосудистые заболевания: гипертония, ишемическая болезнь сердца, инфаркт, кардиофобия. Особенности личности при этих состояниях.
• Психосоматика пищевого поведения: причины и проявления ожирения, анорексии, булимии. Связь с личностными особенностями.
• Желудочно-кишечные болезни: язвы, синдром раздраженного кишечника, эмоциональная диарея. Личностные аспекты при психосоматике такого типа.
• Болезни опорно-двигательного аппарата: ревматизм, остеохондроз, артрит. Их психосоматические аспекты.
• Онкология и кожные заболевания: психосоматические причины и проявления рака и кожных болезней (псориаз, экзема, зуд).
• Психовегетативные синдромы: головная боль, мигрени и их связь с личностными особенностями.

Практикум. Отработка умения применять на практике знания о влиянии разных методов психотерапии на психосоматические расстройства; умения по описанию симптомов определять психосоматическую проблему. Решение практических задачи на определение психосоматических симптомов и психосоматического заболевания. Определение соответствия психологических характеристик определенным психотипам (работа с таблицей).

• Изучение старения, его нормальные и патологические формы.
• Социальные аспекты старения: восприятие старости в разных культурах, стереотипы о старости, проблемы пожилых людей в обществе.
• Многомерный подход к возрасту и типы возраста: хронологический, биологический, психологический, социальный. Проблема возрастных кризисов. Выход на пенсию, стресс и адаптация в пожилом возрасте.
• Средняя продолжительность жизни, темпы старения, биологические и психосоциальные теории старения, признаки и механизмы старения.
• Изменения в старости: в нервной системе, памяти, внимании, эмоциях. Типы личности в старости, отношение к старению и смерти.
• Болезни в пожилом возрасте (сердечно-сосудистые, эндокринные, заболевания органов чувств и нервной системы), их особенности и лечение.
• Геронтопсихиатрия: психические расстройства в пожилом возрасте, их профилактика, возможности психотерапии и психокоррекции.
• Роль клинического психолога: психологическая помощь пожилым людям, сопровождение и адаптация в геронтологических центрах, направления работы и методы психотерапии.

Практикум. Составление психологического портрета пожилого человека. Отработка умения применять на практике знания об особенностях возрастных изменений в пожилом возрасте и расстройствах настроения в этом возрасте. Составление двух кейсов на темы: психологические сложности нормального старения, патологическое старение.

• Основные понятия судебной экспертизы, ее назначение.
• Классификация экспертиз по области специальных знаний, включая криминалистическую, медицинскую, психиатрическую, психологическую и другие.
• Подготовка и назначение экспертизы: когда экспертиза обязательна по закону, когда она назначается по усмотрению следователя или суда.
• Заключение эксперта: как правильно составлять.
• Возможности и ограничения экспертизы.
• Особенности работы эксперта-психолога в исследовании психической деятельности для решения уголовно-правовых вопросов.
• Этапы психодиагностического исследования в ходе судебной экспертизы.

Практикум. Заполнение схемы с последовательностью частей постановления о назначении экспертизы. Написание экспертного заключения. Составление плана психодиагностического исследования личности несовершеннолетнего (дошкольный, младший школьный или подростковый возраст на выбор).

• Что такое девиантное поведение, его виды (позитивная и негативная девиация) и причины возникновения.
• Изучение понятий «социальная норма» и «социальное отклонение».
• Влияние социальных и биологических факторов на отклоняющееся поведение личности.
• Различие между первичными и вторичными девиациями, осознаваемыми и неосознаваемыми, индивидуальными и групповыми девиациями.
• Типы девиантного поведения: делинквентное (преступное), аддиктивное (зависимое), патохарактерологическое, психопатологическое и основанное на гиперспособностях.
• Агрессивное поведение: причины и условия формирования агрессии, связь с делинквентным поведением.
• Делинквентное поведение: что такое, условия его формирования, природа противоправной мотивации.
• Зависимое поведение: общая характеристика, причины и феномен созависимости.
• Суицидальное поведение: что это такое, типы суицидов, возрастные особенности, концепции и мотивация суицидов.

Практикум. Решение кейс-заданий по теме девиаций и девиантного поведения. Отработка умения применять на практике знания об особенностях девиантного поведения и личностных особенностях, приводящих к риску формирования девиаций.

• Зависимое поведение: что это, его структура и механизм формирования.
• Виды зависимостей: алкоголизм, наркомания, трудоголизм, спортивная зависимость, интернет-зависимость, пищевая зависимость, религиозные и технологические зависимости.
• Причины зависимого поведения: биологические, социальные и психологические факторы, включая семейные отношения, стиль воспитания и воздействие социума.
• Аддиктивные установки: как формируются и поддерживаются социальные установки, их роль в развитии зависимого поведения.
• Личностные особенности, способствующие зависимости: черты характера, средовые влияния, генетическая предрасположенность. Психологический портрет зависимого человека.
• Методы профилактики зависимости: виды профилактики (первичная, вторичная, третичная), принципы и формы работы по предотвращению зависимого поведения.
• Психологическая интервенция и профилактика: методы и модели вмешательства для работы с отклоняющимся поведением, основные задачи и трудности.
• Социально-психологическое вмешательство: стратегии работы с зависимым поведением, реабилитация, условия успешного лечения зависимости.

Практикум. Разработка средства пропаганды (в электронном виде) для воспитательной работы. Выполнение заданий, направленных на отработку умения применять на практике знания об особенностях психологической профилактики зависимого поведения.

• Развитие психиатрии от древности до современности в России и за рубежом. Международная классификация психических расстройств (МКБ-10).
• Органические заболевания головного мозга: болезнь Альцгеймера, болезнь Пика, психозы при инфекциях и опухолях, травмах и интоксикациях.
• Типы эпилепсии (локализованная, генерализованная), эпилептические синдромы, эпилептический статус.
• Расстройства из-за употребления психоактивных веществ: алкогольные и наркотические зависимости, их психические и поведенческие проявления, острые и хронические интоксикации.
• Клинические проявления шизофрении, шизотипические расстройства, бредовые психозы.
• Маниакально-депрессивный психоз и другие аффективные расстройства: клинические проявления, причины и формы.
• Психогенные заболевания: реактивные психозы, неврозы и их разновидности. Причины и клинические проявления.
• Расстройства личности (психопатии): параноидная, шизоидная, истерическая и другие. Их клинические проявления и причины.
• Расстройства приема пищи, сна, половая дисфункция и психические нарушения, связанные с послеродовым периодом.

Практикум. Работа с таблицей: составление подборки из 25 различных симптомов, 5 наиболее характерных для каждой формы шизофрении с опорой на материал «МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств» (раздел «F20 Шизофрения. Исследовательские диагностические критерии») с заполнением таблицы.

• Что такое чрезвычайные, экстремальные и кризисные ситуации, их различия и сходства.
• Влияние экстремальных ситуаций на человека: важность устойчивости личности в нестабильных условиях и психологические факторы, влияющие на безопасность.
• Субъекты экстремальной ситуации: психологические последствия для тех, кто пережил чрезвычайную ситуацию лично, был свидетелем или потерял близких.
• Стресс: история изучения, современные взгляды на стресс. Как развивается стрессовая ситуация, что такое стрессоустойчивость.
• Физиологические проявления стресса: роль сердечно-сосудистой и нервной систем в развитии и преодолении стресса.
• Экстренная психологическая помощь: основные принципы, методы и этапы поддержки, этические стандарты для специалистов.
• Методы диагностики в экстренной психологической помощи: использование техник НЛП, телесно-ориентированной терапии, арт-терапии, релаксации и других методов саморегуляции.
• Как избежать профессионального выгорания, распознать деформации и деструкции в экстремальной профессиональной деятельности.

Практикум. Проведение психодиагностики по 2–3 методикам, дополняющим друг друга и исследующим различные аспекты выгорания, с выполнением задания преподавателя по итогам диагностики. Выполнение заданий, направленных на отработку умения использовать в практической деятельности знания об экстремальных условиях, их характеристиках; об особенностях кризиса как состояния; об особенностях развития общения.

• Социальные аспекты онкологии: влияние демографических факторов, особенности возникновения рака в разных возрастных группах. Структура и функции онкологической службы.
• Психосоциальные теории рака: типы реагирования на онкологическое заболевание, характеристика «раковой личности», методы диагностики отношения к болезни.
• Психические расстройства у онкологических больных: типы, симптомы и факторы, вызывающие их. Переживания пациентов на разных этапах болезни.
• Фазы онкологических заболеваний: преддиагностическая, постановки диагноза, лечения, реабилитации. Их влияние на психику и поведение пациентов.
• Психоонкологическая диагностика и уход: оценка потребностей пациента в психологической помощи.
• Методы психологической помощи онкобольным: психотерапевтические подходы, способы преодоления боли, психокоррекция на различных этапах заболевания.
• Проблема умирания и смерти: пять этапов психологических реакций умирающих.
• Причины и симптомы выгорания у персонала онкологических клиник, факторы снижения риска истощения.
• Права пациента в онкологической практике, принцип информированного согласия, врачебная тайна.
• Этические аспекты паллиативной помощи: история и принципы работы хосписов, медико-этические вопросы и рекомендации для врачей.

Практикум. Составление презентации по теме «Паллиативная медицинская помощь онкологическим больным в России». Проведение работы по практико-ориентированным вопросам преподавателя. Выполнение заданий, направленных на отработку умения применять на практике знания о методах работы с онкологическими больными; об особенностях использования информации о болезни; об организациях, занимающихся психологической поддержкой онкологических больных.

• Классификация личностных расстройств у подростков: международные классификации (МКБ-10, DSM-IV, DSM-V), понятия «расстройство личности», «психопатия», «акцентуация характера», «нарушение поведения». Диагностические критерии и современные подходы.
• Нормативные поведенческие реакции и девиации в подростковом возрасте, их типы.
• Акцентуации характера и личностные расстройства у подростков: диагностика акцентуаций по К. Леонгарду и А. Е. Личко, знакомство с другими методиками.
• Агрессия у подростков: понятие агрессии и агрессивного поведения, причины подростковой агрессии, формы насилия (буллинг, вандализм).
• Аддиктивное поведение подростков: виды химических и нехимических зависимостей, критерии и признаки аддиктивного поведения, созависимость.
• Диагностика эмансипационных (стремление к независимости) и протестных реакций у подростков.
• Рискованное поведение у подростков: диагностика склонности к риску, выявление «группы риска», методики оценки рискованного поведения в различных сферах жизни подростков.
• Подростковый экстремизм: виды и проявления, диагностика толерантности и склонности к экстремизму.
• Методы выявления агрессивного поведения, буллинга и вандализма.
• Методики оценки риска алкогольной и наркотической зависимости у подростков, тесты и опросники для раннего выявления химической зависимости.
• Диагностика интернет-аддикции и зависимости от компьютерных игр, скрининговые методы и тесты для родителей и специалистов.

Практикум. Обследование подростка с помощью опросника Басса – Дарки, опросника ЛА (легитимизированной агрессии), скрининговой диагностики компьютерной зависимости (Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Больбот, 2005) с оценкой полученных результатов по каждой методике. Выполнение задания, направленного на отработку умения применять на практике знания о деструктивном ракурсе поведения, о концепциях отечественных ученых в области нарушений поведения, об особенностях принятия других культур.

• Классификация расстройств пищевого поведения в МКБ-10 и DSM-IV, современные методы оценки, влияние культуры и СМИ на восприятие тела.
• Нервная анорексия и булимия: распространенность, клинические особенности, стадии, диагностика.
• Проблема переедания и избыточного веса: алиментарное и психогенное ожирение, методы коррекции веса, психологические программы и значимость индексов массы тела.
• Нервная орторексия: стремление к здоровому питанию как навязчивая идея, симптомы и методы психологической коррекции.
• Другие нарушения приема пищи: психогенная рвота, пищевое насилие, отказ от еды, голодание как форма протеста.
• Патопсихология при РПП: особенности когнитивной и эмоциональной сфер у больных, личностные профили при анорексии и булимии.
• Детско-родительские отношения при РПП: влияние семейных отношений и родительского воспитания на развитие РПП у детей и подростков.
• Влияние перфекционизма и родительских установок на формирование РПП, проявления перфекционизма.
• Опросники для самооценки пищевого поведения и образа тела: EAT-26, ШОПП, опросник образа тела и другие.
• Оценка телесности при РПП: использование шкал и опросников для изучения отношения к телу.
• Методы оценки перфекционизма: шкала перфекционизма Хьюитта и Флетта, другие методики для диагностики перфекционизма.
• Психодиагностика личности и семейных отношений при РПП: опросник MMPI, опросник Шмишека – Леонгарда, методики ДРОП и ОМО). Общие рекомендации для работы с пациентами.

Практикум. Определения у себя индекса массы тела (ИМТ), самоисследование по методике «Опросник пищевых предпочтений» (ОПП-26) с оценкой результата. Обследование человека в возрасте 15–30 лет по методике «Шкала оценки пищевого поведения» (ШОПП) с приведением показателей всех 7 шкал и комплексным заключением о его пищевом поведении. Отработка умения применять на практике знания о зарубежных и отечественных концепциях расстройств пищевого поведения, об особенностях расстройств пищевого поведения.

• Правовые документы, регулирующие деятельность психолога в наркологии.
• Цели и методы психодиагностики в наркологии.
• Характеристики больных с алкогольной зависимостью, зависимостью от опиатов, стимуляторов и каннабиноидов. Стадии зависимости, когнитивные и мотивационные нарушения.
• Коморбидность и двойные диагнозы: сочетание наркологических заболеваний с психическими расстройствами, такими как шизофрения, умственная отсталость, эпилепсия. Особенности поведения и когнитивные нарушения у пациентов с двойным диагнозом.
• Скрининг и комплексные диагностические инструменты для оценки аддиктивного поведения: CAGE, AUDIT, MAST, профили аддикции, шкалы оценки мотивов потребления и психологических тестов на зависимость.
• Анкеты и тесты для выявления зависимостей у подростков, включая диагностику табачной зависимости и тесты на определение уровня никотиновой зависимости, скрининговые тесты на наркотическую и алкогольную зависимости.

Практикум. Проведение экспресс-тестирования мужчины, женщины и подростка с помощью скрининг-тестов GAGE, AUDIT, CRAFFT, TWEAK и заполнение таблицы по результатам тестирования. Выполнение заданий, направленных на отработку умения применять на практике знания о нормативных документах, обеспечивающих деятельность медицинского психолога в наркологической клинике.

• Основные понятия и статистика по самоубийствам, экзистенциальный смысл суицидов.
• Различные теории самоубийства: социологические, психодинамические, когнитивные и биологические подходы.
• Типы суицидального поведения и мотивы, сдерживающие или подталкивающие к самоубийству.
• Особенности суицидального поведения в зависимости от пола и возраста, включая детей, подростков и пожилых людей.
• Влияние интернета, СМИ и экстремальных увлечений на риск самоубийства. «Группы смерти» в социальных сетях.
• Факторы риска и признаки, указывающие на высокий риск суицида. Методики и шкалы для оценки суицидального риска.
• Консультирование и диагностика: методы и рекомендации по проведению беседы с потенциальными суицидентами, шкалы и опросники для оценки риска.
• Клинические опросники для тревожных и депрессивных расстройств, которые могут повысить риск суицидов.
• Стратегии и этапы оказания суицидологической помощи в России, роль кризисных служб и кабинетов психологической помощи.
• Основы и этапы кризисного вмешательства и терапии для предотвращения суицидального поведения.
• Антисуицидальная работа в образовательных учреждениях: профилактика суицидов среди несовершеннолетних в школах и колледжах, документация и методы работы с группами риска.

Практикум. Выполнение заданий на отработку умения применять на практике знания о предотвращении самоубийств. Самостоятельный выбор методик для психодиагностики подростка 12–17 с последующей обработкой результатов.

• Понятие и виды экспертизы в медицине. Включает трудовую, медико-социальную и военно-врачебную экспертизу. Изучение терминов: трудоспособность, инвалидность, противопоказания к профессиям.
• Задачи, нормативно-правовая база и формы участия психологов в экспертной деятельности.
• Трудовая экспертиза: оценка трудоспособности при различных заболеваниях (инсульты, эпилепсия и другие), применение нейропсихологических методов.
• Трудовая экспертиза при неврологических и психических заболеваниях: критерии оценки трудоспособности и инвалидности для больных эпилепсией, шизофренией, биполярным расстройством и другими психическими заболеваниями.
• Медико-социальная экспертиза (МСЭ): структура и функции, критерии инвалидности, этапы психологической диагностики.
• Экспертиза при шизофрении и других психических расстройствах: оценка степени нарушения жизнедеятельности, патопсихологическая диагностика.
• Экспертиза при органических поражениях мозга и алкоголизме: психоорганический синдром, расстройства личности, эпилептический симптомокомплекс.
• Заключение медицинского психолога: формы и методы, психодиагностический инструментарий, анализ результатов.
• Реабилитация и абилитация инвалидов: задачи психолога, особенности работы с детьми-инвалидами, трудотерапия.

Практикум. Отработка умения применять на практике знания о трудовой деятельности лиц с психическими заболеваниями, о паттернах успешности реабилитационной работы, о составе и деятельности медико-социальной экспертизы. Проведение обследования клиента в возрасте старше 60 лет с использованием набора предложенных преподавателем психодиагностических методик.

• Лечебный процесс и его участники. Проблемы профессиональных деформаций и синдрома выгорания у медицинских работников.
• Роль медицинского психолога в медицине. Основные задачи психологического обследования в клинике.
• Нормативные документы, регулирующие деятельность психологов в медицинских учреждениях. Перечень трудовых функций, навыков и умений, необходимых для работы в различных областях медицины.
• Типы реакции на болезнь, структура внутренней картины болезни (ВКБ), стадии переживания болезни по Кюблер-Росс, методы диагностики переживаний больных.
• Типы отношения к болезни, диагностика психологической реакции пациентов с помощью опросников, таких как ТОБОЛ и другие методы.
• Понятие и классификация психологических защитных механизмов, их проявление при различных заболеваниях.
• Определение и типы копинг-стратегий (поведение для преодоления стресса), диагностика совладающего поведения с помощью различных методик и опросников.
• Концепция локуса контроля и методы его исследования. Определение жизнестойкости и поведенческой активности, методики для их диагностики.
• Приверженность лечению и ее оценка: методы и инструменты, роль клинического психолога в улучшении этой приверженности.
• Мотивация пациентов к лечению при различных заболеваниях: методы диагностики, использование мотивационного интервьюирования.
• Оценка эффективности лечебных мероприятий и психотерапии: критерии эффективности, знакомство с конкретными методиками.

Практикум. Проведение комплексного обследования человека в возрасте 17–65 лет, имеющего хроническое заболевание (гастрит, близорукость, начальные проявления гипертонии или что-то другое) и написание заключения по результатам обследования. Заполнение таблицы с информацией о медицинских специалистах, непосредственно участвующих в лечебно-диагностическом процессе. Отработка навыков применения знаний о порядке оказания медицинской помощи пациентам и о социально-психологической модели оказания помощи.