Клиническая (медицинская) психология со специализацией в психологии экстремальных ситуаций и состояний (2030ч)

• Иерархия психических функций и их локализация в коре головного мозга.
• Механизмы обработки информации мозгом: анализ и синтез.
• Классификация и принципы работы различных анализаторов.
• Специфика функционирования основных сенсорных систем человека.
• Сравнительный анализ условных и безусловных рефлексов.
• Врожденные и приобретенные формы поведения, механизмы и типы научения.
• Взаимосвязь высшей нервной деятельности и индивидуальных особенностей темперамента.
• Нейрофизиологические основы потребностей, мотивации и эмоций.

Практикум. Исследование работы анализаторов и определение типа темперамента.

• Этапы становления психологии как самостоятельной науки.
• Методология и инструментарий психологических исследований.
• Изучение понятий: психика, сознание, деятельность.
• Психофизиологические основы поведения и деятельности человека.
• Детальный анализ познавательных процессов: от простейших ощущений до сложных форм мышления.
• Многообразие эмоциональных состояний и чувств.
• Воля как высшая форма саморегуляции и способы ее развития.
• Соотношение понятий индивида, личности и индивидуальности.
• Характер и темперамент: что это, как формируются, на что влияют.

Практикум. Заполнение таблицы «Генезис предмета психологии». Анализ деятельности с опорой на теорию А. Н. Леонтьева. Заполнение схемы сложного волевого действия. Установление соответствия базовых эмоций их проявлениям и типа темперамента его проявлениям.

• Цели, задачи и ключевые принципы психологической науки.
• Вклад античных философов в формирование психологической науки.
• Эволюция психологической мысли от Средневековья до Нового времени.
• Основные психологические направления и школы XIX-XXI веков.
• Ключевые идеи и представители различных психологических течений (гештальт-терапия, психоанализ и другие).
• Особенности развития психологической науки в России.

Практикум. Работа с тремя таблицами: «Стадии психосексуального развития по З. Фрейду», «Гуманистические направления», «Зарождение психоанализа». Описание основных положений в каждой теме.

• Предмет изучения и методологическая база социальной психологии.
• Коммуникация как фундаментальный социальный процесс.
• Специфика педагогического общения и его роль в образовательном процессе.
• Природа конфликтов: причины возникновения, динамика развития и стратегии разрешения.
• Психология групповых процессов: формирование, развитие и взаимодействие в малых и больших группах.
• Основные концепции и принципы психологии управления.
• Психологический портрет эффективного руководителя.
• Теории мотивации труда и практические аспекты их применения.

Практикум. Заполнение таблицы по тактикам поведения в конфликте. Определение по описанию невербальных признаков эмоционального состояния.

• Что изучает психология профессиональной деятельности, какие задачи она решает.
• Ключевые понятия и их определения: профессия, профессиональная деятельность, профориентация, психограмма, профессиограмма.
• Личностные качества, важные для профессионального успеха.
• Этапы профессионального роста и типы карьерного развития.
• Психологические аспекты трудовой деятельности, как она влияет на состояние человека.
• Какой бывает работоспособность. Факторы, влияющие на нее.
• Какой бывает трудовая мотивация, как на нее влияют особенности личности.
• Психологические теории организационного поведения.
• Принципы управления персоналом и организацией.
• Профессиональные деформации и синдром выгорания — что это, как проявляются.

Практикум. Создание психологического профиля профессии (психограммы).

• Историческое развитие и методология возрастной психологии.
• Знакомство с основными теориями о возрастных периодизациях (Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, З. Фрейда, Э. Эриксона).
• Биологические и социальные факторы психического развития (как среда и наследственность влияют на развитие человека).
• Особенности развития от младенчества до подросткового возраста: главные характеристики в каждом возрасте.
• Психология юношеского периода.
• Психологические характеристики взрослости и зрелости.
• Психологические особенности пожилого и старческого возраста.

Практикум. Поиск соотношения между стадиями психосоциального развития с возрастными периодами (теория Э. Эриксона). Установление алгоритма разрушения привязанности и последствий этого. Закрепление знаний о психологических характеристиках кризиса трех и семи лет. Работа с таблицами: сравнение особенностей самооценки в подростковом и юношеском возрасте; описание особенностей развития в юношеском, зрелом возрасте и старости.

• Генезис и методологические основы педагогической психологии.
• Обзор ключевых теорий обучения и воспитания (Э. Торндайка, Ф. Гальтона, Ж. Пиаже, Д. Нормана, А. Маслоу, К. Роджерса, Л. С. Выготского).
• Структура и особенности образовательных систем.
• Компоненты и факторы успешности учебной деятельности.
• Возрастная специфика обучения на разных этапах: школьники, подростки, старшеклассники.
• Психологические аспекты воспитания и работы с «трудными» подростками.
• Особенности работы с одаренными детьми.
• Принципы и методы инклюзивного образования.
• Особенности профессионального образования и самообразования.

Практикум. Работа со схемами «Методы исследования по Б. Г. Ананьеву», «Статическая модель учения». Работа с таблицами: «Методы исследования», «Направления современного обучения», «Характеристики учебных действий», «Формирование личности в зависимости от типа ведущей деятельности». Поиск решения проблемных ситуаций.

• Что изучает и какие задачи решает психофизиология.
• Что такое функциональные системы в психофизиологии, какими они бывают и зачем нужны.
• Нейрофизиологические основы когнитивных процессов: мышления, внимания, памяти, речи. Подходы к их изучению.
• Биологические механизмы мотивации и эмоций.

Практикум. Работа с таблицами: «Методы психофизиологических исследований», «Структура лимбической системы». Отработка знаний о базовых эмоциях и физиологических основах поведения.

• Что такое дифференциальная психология. Что, зачем и как она изучает.
• Концепции индивидуальности в психологии.
• Биологические основы индивидуальных различий, сущность темперамента и характера.
• Природа способностей и их развитие: как это происходит, что на это влияет.
• Факторы формирования индивидуальных особенностей, какую роль играет в этом среда и наследственность.
• Индивидуальный стиль деятельности, общения и лидерства. Что это такое, как проявляется.
• Гендерные аспекты индивидуальных различий (концепция Л. Эллиса). Как индивидуальные различия влияют на профессиональное становление.

Практикум. Проведение тестирования с целью выявления доминирующего полушария головного мозга. Составление сравнительной таблицы по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей. Проведение психогеометрического теста для выявления личностных особенностей и написание вывода-заключения по результатам диагностики.

• История становления специальной психологии. Ключевые задачи и структура направления.
• Определение нормы и патологии в психологии. Сравнение понятий: статистическая, функциональная и идеальная норма. Что влияет на психическое развитие человека.
• Дефекты развития: что это, каким бывает отклоняющееся развитие. Феномен компенсации.
• Олигофренопсихология: что и как изучает.
• Основы психологии детей с нарушениями слуха, зрения и речи (сурдопсихологии, тифлопсихологии, логопсихологии). Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
• Феномен раннего детского аутизма и патологий характера у детей.
• Что относится к сложным нарушениям у детей и почему они возникают.
• Методы диагностики и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Практикум. Определение направлений работы в различных областях специальной психологии, диагностика нарушений слуха и видов психического дизонтогенеза. Описание специфики психического развития при различных нарушениях (заполнение таблицы).

• Принципы и методы исследования личности в клинической психологии.
• Обзор теорий личности. Концепции Фрейда, Юнга, Адлера, Маслоу, Роджерса и других.
• Подходы к изучению личности и их главные характеристики: психоанализ, гештальтпсихология, транзактный анализ, гуманистическая, бихевиоральная, когнитивная психология и другие.
• Взгляд на личность в российской психологии: школы Выготского, Леонтьева, Рубинштейна, Ананьева, Мясищева, Узнадзе.

Практикум. Работа с таблицами: «Методы исследования в психологии», «Теории личности в психологии». Краткое описание основных положений.

• Как возникла психодиагностика, что она изучает. Теоретические и практические аспекты и возможности психодиагностики.
• Методы психодиагностики и их типы. Знакомство с концепциями Ананьева, Бодалева, Столина, Шванцера, Гайды, Захарова.
• Особенности тестов в психодиагностике: их составление, критерии научности и эффективности.
• Процесс сбора данных и анализ результатов в психодиагностике.
• Как писать диагностическое заключение и составлять психологический прогноз.
• Специфика психодиагностики личностных и интеллектуальных особенностей человека. Изучение конкретных методик.
• Уровни психологического диагноза и возможные ошибки в его постановке.

Практикум. Заполнение блок-схемы по процедуре обследования, анализ теоретических подходов и категорий тестов в психодиагностике, проведение самодиагностики по методике Щербатых «Тест на стрессоустойчивость», обследование группы взрослых по методике «Мотивация профессиональной деятельности».

• Что такое психологическое консультирование, какие у него цели и основные принципы.
• Чем консультирование отличается от других видов психологической помощи и как оно связано с медициной.
• Какими качествами должен обладать психолог-консультант, его ценности и этические нормы.
• Типы клиентов и особенности взаимодействия с каждым из них.
• Профессиональные роли психолога-консультанта, стратегии эффективного общения с клиентом.
• Как построен процесс консультирования, какие есть основные этапы работы с клиентом.

Практикум. Анализ консультационной беседы по заданной схеме.

• Основные понятия клинической психологии, что и зачем она изучает.
• Разделы клинической психологии, ее связь с медициной и другими науками.
• Главные методы и принципы в клинической психологии.
• Понятие нормы и патологии, критерии в рамках клинической психологии.
• Кто такой медицинский (клинический) психолог. Какие функции он выполняет, какую квалификацию должен иметь.
• Возможности работы медицинского психолога в психиатрии, наркологии, психотерапии, неврологии, лечении соматических больных.
• Внутренняя картина болезни (ВКБ): что это, как формируется, из чего состоит, типы и особенности у людей разного возраста. Скрытые выгоды болезни.
• Приемы и техники для диагностики ВКБ и отношения человека к болезни.
• Защитные механизмы психики и способы справляться с болезнью. Анкеты для диагностики, такие как «Индекс стиля жизни».
• Что такое жизнестойкость, как ее диагностировать.
• Поведенческие типы, контроль над жизнью и жизнестойкость как показатели реакции на болезнь. Знакомство с методиками психодиагностики.

Практикум. Анализ клинического случая, заполнение таблицы с основными показателями.

• Как устроена и работает нервная система человека.
• Строение и функции спинного мозга, особенности вегетативной нервной системы.
• Головной мозг: его отделы, за что каждый отвечает.
• Что такое высшая нервная деятельность и рефлексы. Как работают первая и вторая сигнальные системы.
• Наследственные заболевания нервной системы.
• Инфекции, которые могут повлиять на развитие нервной системы (инфекционные патологии).
• Органические повреждения головного мозга: что происходит при нарушении кровообращения, травмах, опухолях и нейродегенеративных заболеваниях.
• Как нарушаются и восстанавливаются важные психические функции, такие как память и речь.
• Проблемы с познавательными процессами (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление), эмоциями и поведением.

Практикум. Изучение схем строения нервной системы, спинного и головного мозга. Определение строения нейрона, расположения долей и борозд в коре головного мозга. Описание типов темперамента по И. П. Павлову. Поиск соотношения между наследственными заболеваниями и генотипами. Анализ влияния резус-конфликта и несовместимости крови матери и ребенка на беременность. Определение особенностей различных поражений мозга.

• Как возникла нейропсихология, что она изучает, ее задачи и основные направления. Важный вклад А. Р. Лурии в развитие нейропсихологии в России.
• Как распределены высшие психические функции в разных областях головного мозга.
• Строение головного мозга: основные части, как они взаимодействуют между собой.
• Зрительные расстройства, их виды.
• Кожно-кинестетические расстройства (ощущение и восприятие прикосновений и движений), их виды.
• Нарушения слуха, их типы.
• Как повреждения отдельных участков мозга влияют на память, внимание и мышление.

Практикум. Заполнение таблицы с основными нейропсихологическими синдромами.

• Как появилась патопсихология, что она изучает, ее задачи, структура и методы. Как патопсихология связана с другими научными дисциплинами.
• Особенности патопсихологии в России и за рубежом.
• Как проводится патопсихологическое исследование, в том числе метод эксперимента.
• Основные методы исследования внимания, памяти, мышления, интеллекта и личности.
• Какими бывают нарушения восприятия, внимания, мыслительной деятельности, памяти, мотивации и эмоционально-волевой сферы.
• Расстройства личности и характера: что такое акцентуации характера и патопсихологические синдромы. Виды синдромов: шизофренический, аффективно-эндогенный, олигофренический, органический, личностно-аномальный, психогенно-психотический и психогенно-невротический.
• Особенности патопсихологии у детей и подростков: что она изучает, основные понятия. Специфика исследования нарушений в этой возрастной группе.
• Нарушения психики у пожилых людей: деменция и другие когнитивные расстройства. Как проводить патопсихологическую диагностику у людей пожилого и старческого возраста.

Практикум. Отработка на практике знаний о нарушениях психических процессов и классификации патопсихологических синдромов. Выполнение заданий на развитие навыков диагностики психических нарушений у детей, подростков и пожилых людей.

• Различия между понятиями: этика, мораль, нравственность, этикет и профессиональная этика.
• Принципы работы клинического психолога: «непричинение вреда», медицинская тайна, конфиденциальность и другие.
• Ответственность психолога: как избежать эмоциональных ловушек и принимать сложные моральные решения (дилеммы в работе).
• Этические особенности в разных сферах работы клинического психолога: психодиагностика, экспертиза, консультирование, психотерапия и коррекционная работа.
• Опасные и скрытые стороны желания помогать людям.
• Психокоррекция: что это, ее цели и принципы. Как и зачем проводить коррекцию.
• Этические нормы в работе с психиатрическими клиентами: что нужно учитывать, чтобы не навредить. Проблема чрезмерной диагностики неврозов.
• Этические аспекты работы с пациентами, страдающими зависимостями, и особенности личности таких клиентов.
• Как оказывать психологическую помощь в чрезвычайных ситуациях: условия, этапы, задачи и особенности работы.

Практикум. Описание реальной или выдуманной ситуации взаимодействия клинического психолога и клиента (из жизни / книги / фильма) и особенностей взаимодействия клиента и психолога. Работа с таблицей «Факторы, способствующие и препятствующие общению клинического психолога и клиента». Определение последовательности действий подготовительного этапа оказания экстренной психологической помощи (работа со схемой). Составление индивидуального этического кодекса в работе клинического психолога.

• История развития психологии здоровья, что она изучает, ее основные задачи и методы. Взаимосвязь психологии здоровья с другими науками.
• Понятие здоровья как системы. Критерии, по которым оценивают физическое, психическое, социальное и духовное благополучие.
• Как вопросы здоровья рассматриваются с гендерной точки зрения.
• Что такое «внутренняя картина здоровья».
• Знакомство с понятиями: «образ жизни», «уровень жизни», «качество жизни» и «стиль жизни». Как люди относятся к своему здоровью, что на это влияет.
• Способы формирования здорового образа жизни. Как при их выборе соблюдать индивидуальный подход (учитывать индивидуальные психологические особенности человека).
• Что такое зрелая и здоровая личность. Критерии, по которым можно судить о здоровье и зрелости личности.
• Понятие профессионального здоровья, как стресс на работе влияет на общее состояние человека.
• Опросники для диагностики и самодиагностики состояния здоровья. Методики, помогающие оценить качество жизни и выявить риск зависимого поведения.

Практикум. Оценка качества жизни пациента, имеющего группу инвалидности, или человека с ОВЗ по методике SF-36 с написанием заключения по итогам исследования. Самодиагностика по методике «Шкала оптимизма-активности личности Шуллера и Комуниана AOS» с определением своего психотипа. Исследование подростка с помощью методики «Склонность к отклоняющемуся поведению (СОП)» с последующей трактовкой результатов.

• Психотерапия: что это, чем отличается от психологического консультирования, когда показана, какой бывает.
• Основные направления психотерапии и особенности работы в них: психодинамический подход, телесно-ориентированная терапия, психодрама, гештальт-терапия, бихевиоральная терапия, нейролингвистическое программирование (НЛП) и другие.

Практикум. Выбор клиентского запроса (реального из своей жизни или с психологических форумов либо запроса персонажа из фильма / книги). Работа с таблицей «Основания для сравнения работы с конкретным запросом в рамках выбранных моделей».

• Основные этапы психического развития: знакомство с теориями Л. С. Выготского, Э. Эриксона, А. Н. Леонтьева и Д. Б. Эльконина.
• Особенности психического развития и возрастных кризисов на разных стадиях: младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, старший школьный возраст.
• Проблемы у детей и подростков: СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), ненадежная привязанность, оппозиционно-вызывающее расстройство, энурез.
• Тревожные и депрессивные расстройства в детском и подростковом возрасте. Проблема суицидальных мыслей и поведения у детей и подростков.
• Шизофрения у детей и подростков, особенности ее проявления и развития.

Практикум. Описание основных характеристик развития по этапам: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый и старший школьный возраст. Описание причин возникновения тревожных расстройств у детей и подростков, описание специфики протекания этих расстройств. Составление характеристики результатов исследований развития шизофрении в перинатальный период и на других этапах развития.

• Что такое психосоматика, как она определяется. Взаимосвязь тела и психики. Ключевые термины в психосоматике: конверсионные симптомы, функциональные синдромы, психосоматические заболевания.
• Подходы к изучению психосоматических явлений в работах психологов прошлых лет и современных исследователей.
• Теория стресса У. Кэннона и Г. Селье: основные положения.
• Конкретные случаи психосоматических заболеваний (причины, проявления, особенности течения): бронхиальная астма, гипертония, ожирение, анорексия, булимия, проблемы с желудочно-кишечным трактом, заболевания опорно-двигательной системы, кожные заболевания и другие болезни.
• Психовегетативные синдромы: головная боль, головокружения, мигрень. Что это такое, почему возникают.

Практикум. Решение практической задачи на определение психосоматических симптомов и заболевания. Определение соотношения психологических характеристик и психотипов (заполнение таблицы).

• История развития геронтологии, ее основные задачи и понятия. Различие между нормальным и патологическим старением. Факторы, влияющие на продолжительность жизни.
• Стереотипы о старости и отношение к ней в России. С какими трудностями может столкнуться пожилой человек.
• Различие между хронологическим, биологическим, психологическим и социальным возрастом. Стрессы и кризисы, которые могут возникнуть в пожилом возрасте, особенности выхода на пенсию и подготовки к ней.
• Виды старения: естественное, замедленное и преждевременное. Признаки и особенности каждого типа. Как биология, нейрохимия и психология объясняют процессы старения.
• Как изменяются высшие психические функции у пожилых людей: восприятие, зрение, слух, вкус, обоняние, осязание, память, внимание, речь, психомоторика, воображение, интеллект, эмоционально-волевая сфера.
• Особенности личности, темперамента и характера в старости. Как возраст может влиять на личность.
• Проблема одиночества. Каким может быть отношение пожилых людей к своему старению и приближающейся смерти.
• Концепция счастливой старости: что это такое, из каких элементов состоит.
• Как оказывать психологическую помощь и проводить консультирование и психодиагностику для пожилых людей.
• Геронтопсихиатрия: какие психические патология могут возникнуть в старости. Какие методы профилактики нарушений существуют.
• Основные психологические трудности, с которыми сталкиваются пожилые люди. Как клинический психолог может помочь в этом случае.

Практикум. Составление психологического портрета пожилого человека. Отработка умения применять на практике знания об особенностях возрастных изменений в пожилом возрасте и расстройствах настроения в этом возрасте. Составление двух кейсов на темы: психологические сложности нормального старения, патологическое старение.

• Как возникла и развивалась судебно-психологическая экспертиза, что она собой представляет и какие понятия в ней используются. Различные виды экспертиз: криминалистическая, судебно-медицинская, судебно-психиатрическая, судебно-психологическая и другие.
• Когда и при каких условиях назначается экспертиза, что включает этап подготовки. Возможности и ограничения, связанные с судебно-психологической экспертизой.
• Как правильно составить заключение по результатам судебно-психологической экспертизы.
• Основные принципы и этапы проведения судебно-психологического исследования, его структура. Роль клинического психолога в рамках системного подхода.

Практикум. Заполнение схемы с последовательностью частей постановления о назначении экспертизы. Написание экспертного заключения. Составление плана психодиагностического исследования личности несовершеннолетнего (дошкольный, младший школьный или подростковый возраст на выбор).

• Что такое девиантное поведение в психологии.
• Что такое социальная норма и что считается отклонением от нее.
• Причины возникновения девиантного поведения: биологические и социальные факторы.
• Виды девиаций: первичные и вторичные, осознаваемые и неосознаваемые, индивидуальные и групповые, а также другие уровни отклонений и их структура.
• Типы девиантного поведения: преступное (делинквентное), зависимое (аддиктивное) и другие.
• Агрессивное и суицидальное поведение как особые формы девиаций.

Практикум. Решение кейс-заданий по теме девиаций и девиантного поведения.

• Что такое зависимое поведение, как его определяют. Различие между нормальной и чрезмерной зависимостью.
• Основные виды зависимостей: алкоголизм, наркомания, злоупотребление лекарствами, трудоголизм, спортивная зависимость, зависимость от адреналина, шопоголизм, пищевая зависимость и другие.
• Причины формирования зависимого поведения: биологические, социальные и психологические факторы. Влияние семьи и общества на развитие зависимости.
• Понятие «аддиктивная установка»: что это, как она формируется.
• Психологические особенности человека, склонного к зависимостям (описание по А. Ю. Акопову). Как зависимый общается с другими людьми.
• Методы профилактики зависимого поведения: основные принципы и подходы. Как оценить эффективность профилактической работы.
• Социально-психологическая реабилитация людей с зависимостями. Как проходит комплексное лечение алкоголизма и наркомании, что влияет на успешность терапии.

Практикум. Разработка средства пропаганды (в электронном виде) для воспитательной работы.

• История психиатрии: как развивалась наука в России и в других странах.
• Международная система, которая используется для классификации психических и поведенческих расстройств (МКБ).
• Виды психических расстройств: экзогенные (вызваны внешними факторами) и соматогенные (связаны с физическими заболеваниями). Включая болезнь Альцгеймера, болезнь Пика, психические нарушения при опухолях, сосудистых проблемах, инфекциях, отравлениях и травмах мозга.
• Эпилепсия и ее разновидности, особенности проявления болезни.
• Расстройства психики, которые возникают из-за зависимостей, таких как алкоголизм.
• Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства: как их распознать, чем они отличаются и как проявляются.
• Биполярное аффективное расстройство (также известное как маниакально-депрессивный психоз) и другие аффективные расстройства.
• Заболевания, вызванные психологическими факторами: диагностика, различия между психозами и неврозами.
• Различные расстройства личности: параноидное, шизоидное, диссоциальное, эмоционально-неустойчивое, истерическое, психастеническое, астеническое, а также проблемы с влечениями.
• Нарушения, связанные с приемом пищи, сном и сексуальными функциями.

Практикум. Работа с таблицей: составление подборки из 25 различных симптомов, 5 наиболее характерных для каждой формы шизофрении с опорой на материал «МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств» (раздел «F20 Шизофрения. Исследовательские диагностические критерии») с заполнением таблицы.

• Как появилась и развивалась перинатология в России и других странах. Связь перинатальной психологии с акушерством и гинекологией. Основные направления перинатальной психологии.
• Главные задачи и области изучения перинатальной психологии, ее связь с психологией родительства и материнства.
• Развитие ребенка в утробе матери: от момента зачатия до рождения.
• Взаимосвязь физического и психического развития ребенка. Особенности сенсорного восприятия плода.
• Пренатальная привязанность и основные потребности ребенка до рождения.
• Принципы пренатального воспитания и способы общения с ребенком еще до его рождения. Особенности подготовки женщин к родам.

Практикум. Работа с таблицей «Методы перинатальной психологии»: краткое описание основных методов. Написание краткой характеристики основных перинатальных переживаний плода как части бессознательного вегетативного обучения и процесса адаптации будущего ребенка.

• Причины возникновения рака, в том числе специфика его развития у людей разного возраста и социальные последствия этого заболевания.
• Психосоциальные теории рака: что влияет на развитие болезни с точки зрения личности и окружения. Диагностика восприятия болезни с помощью методики «ТОБОЛ».
• Психические расстройства у онкологических пациентов: типы, что их вызывает.
• Этапы, которые проходит пациент с раком: до постановки диагноза, диагностика, лечение и реабилитация.
• Особенности диагностики в психоонкологии и рекомендации по уходу за больными.
• Психотерапия для онкобольных: цели и методы на разных стадиях лечения.
• Проблемы, связанные с умиранием и смертью: как пациенты переживают эти этапы, фазы реакции — отрицание, злость, торг, депрессия, принятие.
• Синдром выгорания и хронической усталости у работников онкологических клиник: причины, симптомы и способы профилактики.
• Этические вопросы в работе психолога с онкобольными: права пациентов и особенности паллиативной помощи.

Практикум. Отработка умения применять на практике знания о методах работы с онкобольными. Составление презентации по теме «Паллиативная медицинская помощь онкологическим больным в Российской Федерации».

• Что такое стресс, стрессоры (факторы, вызывающие стресс) и стрессовые ситуации. Различие между эустрессом (положительный стресс) и дистрессом (негативный стресс).
• Как человек адаптируется к стрессу и справляется с ним. Основные этапы этого процесса.
• Как стресс проявляется на физическом и психическом уровнях: вегетативные (например, сердцебиение), когнитивные (проблемы с мышлением), эмоциональные и поведенческие реакции.
• Влияние стресса на взаимодействие с людьми. Социальные и психологические проявления стресса.
• Как проводится диагностика уровня стресса. Что такое стрессоустойчивость.
• Методы психологической помощи людям, находящихся в стрессе.

Практикум. Изучение уровня стресса и особенностей совладающего поведения у 2-3 людей (организация и проведение психодиагностики) с последующим анализом результатов и написанием рекомендаций.

• Что такое психотравма, как ее понимают разные психологические школы.
• Основные причины возникновения психотравмы, ее ключевые особенности. Как травма влияет на психику и тело человека.
• Диссоциация как способ психологической защиты, чтобы справиться с травматическими переживаниями: что это, как проявляется.
• Методы, которые помогают проработать травму на уровне тела и психики.
• Личные и социальные факторы, которые могут повлиять на возникновение травмы.
• Диагностика травмы, ее коррекция и реабилитация. Методы профилактики психотравм.

Практикум. Составление запроса на индивидуальное консультирование по теме психотравм (ситуация из биографии, из жизни знакомых или из книг / фильмов). Постановка «диагноза», который ближе к данной проблеме, и описание особенностей травматической диссоциации. Анализ рентных установок и вторичных выгод в актуальном состоянии человека, составление плана работы в этом случае.

• Что такое суицидальное поведение и попытки самоубийства. По каким критериям их описывают в психологии.
• Роль насилия как фактора, повышающего риск суицидального поведения. Виды насилия, такие как моббинг (травля на работе) и сталкинг (преследование). Как выглядит цикл домашнего насилия.
• Аутоагрессия (самоповреждение) и суицидальное поведение у детей и подростков. Как насилие и буллинг (травля) негативно влияют на молодежь.
• Факторы, которые снижают риск суицида (антисуицидальные факторы).
• Как оценить угрозу суицида и выявить признаки суицидальных намерений.
• Особенности работы с людьми, склонными к суициду, и сложности в такой работе. Как правильно вести переговоры, какие ошибки часто совершают психологи при оказании кризисной помощи.
• Профилактика суицидального поведения. Как поддерживать близких людей суицидента.

Практикум. Заполнение схемы: определение последовательности возникновения и проявления суицидального поведения. Составление запроса на индивидуальное консультирование, связанное с суицидальным поведением (ситуация из биографии / из жизни знакомых / из книг или фильмов). Описание главных характеристик этапа до диагностики и плана работы с клиентом по заявленной проблеме. Определение прогноза психологической работы.

• Как проявляются острые стрессовые реакции: плач, истерика, дрожь, ступор и другие симптомы. Особенности оказания психологической помощи в каждом из этих случаев.
• Цели и этапы оказания экстренной психологической помощи.
• Как люди переживают горе, специфика протекания процесса у детей и взрослых. Различия между нормальным и патологическим гореванием.
• Как оказывать психологическую поддержку людям в горе. Специфика работы с чувством вины.
• Что такое посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), его признаки и виды. Особенности проявления ПТСР у детей.
• Как психологи проводят диагностику, лечение и профилактику ПТСР.

Практикум. Составление запроса на индивидуальное консультирование, связанное с гореванием (ситуация из биографии / из жизни знакомых / из книг или фильмов) с аргументированным определением фазы горевания и определением наличия патологического горевания. Разработка плана консультирования с указанием ресурсов для решения проблемы и описанием прогноза работы.

• Что такое жизненный мир переживания, как он влияет на консультацию.
• Правила, которых должен придерживаться психолог-консультант при ответах клиентам.
• Разница между жалобой, запросом и проблемой. Основные типы проблем, с которыми обращаются клиенты.
• Преимущества и особенности дистанционного консультирования, его этапы. Распространенные ошибки при работе онлайн.
• Техники когнитивно-бихевиорального и рационально-эмотивного консультирования, которые помогают изменить убеждения и поведение клиента.
• Принципы экологичного подхода в дистанционном консультировании (как не навредить клиенту).

Практикум. Проведение психологической онлайн-консультации с составлением письменного отчета по предложенной преподавателем схеме.

• Профессиональные способности: что это такое и как они связаны с выбором карьеры, мотивацией и пригодностью для работы.
• Что такое профессиональная деформация: ее виды и причины. Как проходит профессиональная адаптация, как формируется индивидуальный стиль работы.
• Профессиональные кризисы: как они могут разрушительно влиять на личность.
• Феномен профессионального выгорания: что это такое, как его распознать (признаки).
• Стресс на работе: какие факторы увеличивают риск его возникновения, как он влияет на специалистов.
• Что включает в себя психологическое здоровье на рабочем месте и почему это важно.
• Профилактика выгорания у кризисных психологов: роль супервизии (поддержка со стороны более опытных коллег) и интервизии (взаимная поддержка коллег).

Практикум. Тестирование одного человека с помощью методики «Диагностика уровня эмоционального выгорания» В. В. Бойко и обработка полученных результатов. Заполнение опросников «Уровень дистресса» и «Оценка условий, влияющих на выгорание» с занесением ответов в таблицу, анализом полученных результатов и написанием рекомендаций.